Okul Müdürlerinin Liderlik Stilleri ile Öğretmenlerin Kararlara Katılımları Arasındaki İlişki
Özet Görüntüleme: 32
/ 
PDF İndirme: 26
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.17781265Anahtar Kelimeler:
Liderlik, Liderlik Stili, Kararlara KatılımÖzet
Öğretmenlerin karar süreçlerinin içerisinde yer alması bilginin doğru anlamlandırılması, değerlendirilmesi, kullanılması ve güçlü bir kurum kültürü oluşturulması açılarından önem arz etmektedir. Bu doğrultuda araştırmanın temel amacı, okul yöneticilerinin benimsedikleri liderlik stilleri ile öğretmenlerin kararlara katılım düzeyleri arasındaki ilişkilerin ortaya çıkarılmasıdır. Bu amaç doğrultusunda çalışma nicel bir araştırma olarak tasarlanmıştır. Araştırmanın çalışma grubu, Gaziantep’in Şehitkamil ilçesinde görev yapan 380 öğretmenden oluşmaktadır. Araştırma verileri “Okul müdürleri liderlik stili” ve “Öğretmen kararlara katılım” ölçekleri ile toplanmıştır. Araştırmadan elde edilen veriler, betimsel istatistikler, korelasyon ve regresyon analizleri kullanılarak çözümlenmiştir. Bulgulara göre, okul müdürlerinin liderlik stilleri ile öğretmenlerin kararlara katılım düzeyleri arasında orta düzeyde pozitif ve anlamlı bir ilişki bulunmaktadır. Ayrıca, okul müdürlerinin liderlik stillerinin, öğretmenlerin kararlara katılım düzeylerini anlamlı biçimde yordadığı belirlenmiştir. Bu sonuçlardan hareketle, okul müdürlerinin liderlik süreçlerinde sergiledikleri tutum ve davranışların öğretmenler üzerindeki etkisi dikkate alınarak, kararlara katılımı destekleyen mekanizmaların güçlendirilmesi önerilmektedir. Bunun yanı sıra, güçlü bir kurum kültürünün oluşturulabilmesi için okul yöneticilerinin, içinde bulundukları koşullara ve karşılaştıkları durumlara uygun liderlik stillerini benimsemeleri ve bu yolla öğretmenlerin karar süreçlerine aktif katılımını teşvik etmeleri gerekmektedir.
Referanslar
Arslan A. (2018). Öğretmenlerin farklılıkların yönetimi yaklaşımlarına ilişkin algıları ile örgütsel mutluluk algıları arasındaki ilişki, (Doktora Tezi), Kocaeli Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Kocaeli.
Atasoy, R. (2020). Therelationship between schoolprincipals' leadership styles, school, culture andorganizational change. International Journal of Progressive Education, 16(5), 256-274.
Atik, S. (2016). Akademik başarının yordayıcıları olarak öğretmene güven, okula karşı tutum, okula yabancılaşma ve okul tükenmişliği, (Doktora Tezi), İnönü Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Malatya.
Aydın, M. (2014). Eğitim yönetimi: Kavramlar, kuramlar ve süreçler (10. baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Bakan, İ., Büyükbeşe, T. (2008). Katılımcı karar verme: Kararlara katılım konusunda çalışanların düşüncelerine yönelik bir alan çalışması. Süleyman Demirel Üniversitesi İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesi Dergisi, 13(1), 26-56.
Barnard, C. I. (1938). The functions of the executive. New York: Harvard University Press.
Baş, S. E. (2019). Karar alma süreci kapsamında öğretmenlerin okul yönetimine katılımı: samsun Atakum ilçesi örneği, (Yüksek Lisans Tezi), Hacı Bayramı Veli Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Bogosian, R. (2012). Engaging organizational Voice: A phenomenological study of employees’ lived experiences of silence in work group settings,(Doktora Tezi), The George Washington Üniversitesi, Washington.
Büyüköztürk, Ş., Çakmak, E. K., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş., Demirel, F. (2020). Bilimsel araştırma yöntemleri (29. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G., Büyüköztürk, Ş. (2016). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik: SPSS ve LISREL uygulamaları. Ankara: Pegem Akademi.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa Birliği sürecinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
Hallinger, P. (2003). Leading educational change: Reflections on the practice of ınstructional and transformational leadership. Cambridge Journal of education, 33(3), 329-352.
Hoy, W. K., Miskel, C. G. (2013). Educational administration: Theory, research, and practice (9th ed.). New York NY: McGraw-Hill.
Leithwood, K., Jantzi, D. (2006). Transformational school leadership for large-scale reform: Effects on students, teachers, and their classroom practices. School Effectiveness and School Improvement, 17(2), 201–227. https://doi.org/10.1080/09243450600565829
Likert, R. (1961). New patterns of management. New York NY: McGraw-Hill.
Randall, D. M. (2012). Leadership and the use of power: Shaping an ethical climate. The Journal of Applied Chrıstıan Leadership, 6(1), 28-35.
Sapre, P. (2002). Realizing the potential of education management in India. Educational Management & Administration, 30(1), 101-108.
Simon, H. A. (1947). Administrative behavior: A study of decision-making processes in administrative organizations. New York: Free Press.
Uygun, T. (2004). İlköğretim okulu müdürlerinin katılımcı yönetim yeterlilikleri: Çanakkale örneği. Milli Eğitim Dergisi, 34(162).
Wright, D. P. (1980). Teachers' perceptions of their own ınfluence over school policies and decisions. A study of schooling in the united states (Eric No: ED 214 886), Retrieved October 05, 2025, fromhttps://eric.ed.gov/?id=ED214886
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2025 Atlas Journal
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
