Türkiye'de Fen Eğitimi Alanında REACT stratejisine ilişkin Lisansüstü Tez Çalışmalarının İçerik Analizi
Özet Görüntüleme: 366
/ 
PDF İndirme: 204
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.8356523Anahtar Kelimeler:
Fen eğitimi, REACT stratejisi, Betimsel İçerik AnaliziÖzet
Bu çalışmada, fen bilgisi eğitimi alanında 2012-2023 yılları arasında REACT stratejisi ile ilgili olarak gerçekleştirilen lisansüstü tezlerin hem tematik hem de metodolojik açıdan analiz edilmesi amaçlanmıştır. Bu amaç doğrultusunda, Yükseköğretim Kurulu (YÖK) Ulusal Tez Merkezi'nde Ağustos 2023 tarihine kadar yayınlanmış olan tezler incelenmiştir. Yüksek lisans ve doktora düzeyinde toplam 24 tez analize tabi tutulmuştur. Tezler tür, yayınlanma yılı, kullanılan yöntem ve desen, örneklem grubu, veri toplama araçları ve veri analiz yöntemleri şeklinde altı temel başlık altında analiz edilmiştir. Analiz sonuçlarına göre, REACT stratejisiyle ilgili çalışmaların başlangıçta daha çok doktora tezi olarak sunulduğu, ancak son beş yıl içinde yüksek lisans tezlerinde de artış gözlendiği görülmüştür. Ayrıca, farklı disiplin alanlarına denk şekilde dağıldığı gözlemlenmiştir. Tezlerde nicel araştırma yöntemlerinin yanı sıra karma araştırma yöntemlerinin de tercih edildiği görülürken, nitel araştırma yöntemlerinin kullanımının sınırlı olduğu görülmüştür. Tezlerin örneklem grupları ise genellikle ortaokul düzeyindeki öğrencilerden oluşmaktadır. Veri toplama araçları incelendiğinde, başarı testlerinin ve ölçeklerin sıklıkla kullanıldığı; tutum ve motivasyon ölçeklerinin öne çıktığı görülmektedir. Nitel veri toplama aracı olarak ise yarı yapılandırılmış görüşme formlarının tercih edildiği belirlenmiştir. Nicel veri analizlerinde t testi kullanılmışken, nitel veri analizlerinde ise içerik analizi tekniğinin yaygın olarak kullanıldığı gözlemlenmiştir.
Referanslar
CORD, (1999a). Teaching Mathematics Contextually. Waco, Texas, CORD Communications, Inc, USA.
CORD. (1999b). Teaching Science Contextually. Waco, Texas, CORD Communications, Inc, USA.
Dinçer, S. (2018). “Eğitim Bilimleri Araştırmalarında İçerik Analizi: Meta-Analiz, Meta-Sentez, Betimsel İçerik Analizi”, Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 7(1): 176-190.
Doğru, M., Gençosman, T., Ataalkın, A. N. ve Şeker, F. (2012). “Fen Bilimleri Eğitiminde Çalışılan Yüksek Lisans ve Doktora Tezlerinin Analizi”, Türk Fen Eğitimi Dergisi, 9(1): 49-64.
Gilbert, J. K. (2006). “On The Nature of Context in Chemical Education”, International Journal of Science Education, 28(9): 957-976.
Glynn, S. and Koballa, T. R. (2005). “The Contextual Teaching and Learning İnstructional Approach”. (R. E. Yager Ed.), Exemplary science: Best Practices in Professional Development, pp.75-84, National Science Teachers Association Press, Arlington, VA.
Göktaş, Y., Hasançebi, F., Varışoğlu, B., Akçay, A., Bayrak, N., Baran, M. ve Sözbilir, M., (2012). “Türkiye’ deki Eğitim Araştırmalarında Eğilimler: Bir İçerik Analizi”, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(1): 443-460.
Gürdal, A., Bakioğlu, A. ve Öztuna, A. (2005). “Fen Bilgisi Eğitimi Lisansüstü Tezlerinin İncelenmesi”, Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, (17): 53-58.
Ingram S. J. (2003). “The effects of contextual learning instructionon science achievement male and female tenth gradestudents, Unpublished Doctoral Thesis”, University of South Alabama, Alabama.
Kanlı, U., Gülcicek, C., Göksu, V., Önder, N., Oktay, O., Eraslan,F., Eryılmaz, A. ve Güneş, B. (2014). “Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongrelerindeki Fizik Eğitimi Çalışmalarının İçerik Analizi”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 34(2): 127-153.
Kiras, B. (2019). “Türkiye'deki fen eğitimi konulu tezlerin konu yönelimi ve yöntemsel analizi”, Doktora Tezi, Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bolu.
Kula Wassink, F. ve Sadi, Ö. (2016). “Türkiye’de Fen Bilimleri Eğitimi Yönelimleri: 2005 ile 2014 Yılları Arası Bir İçerik Analizi”, İlköğretim Online, 15(2): 594-614.
Küçüközer, A. (2016). “Fen Bilgisi Eğitimi Alanında Yapılan Doktora Tezlerine Bir Bakış”, Necatibey Eğitim Fakültesi Elektronik Fen ve Matematik Eğitimi Dergisi, 10(1): 107-141.
Marshall, C. ve Rossman, G. B. (2014). Designing Qualitative Research, Sage.
MEB. (2018). Fen Bilimleri Dersi Öğretim Programı (İlkokul ve Ortaokul 3., 4., 5., 6., 7. ve 8. sınıflar), Ankara.
Miles, M. B., ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis: An Expanded Sourcebook (2rd ed.), Sage, Thousand Oaks, CA.
Navarra, A. (2006). Achieving Pedagogical Equity in The Classroom. Leading Change in Education, Cord Publishing, Texas.
Önder, N., Oktay, Ö., Eraslan, F., Gülçiçek, Ç., Göksu, V., Kanlı, U. ve Güneş, B. (2013). “Content Analysis of Physics Education Studies Published in Turkish Science Education Journal from 2004 to 2011”, Journal of Turkish Science Education, 10(4): 151-163.
Özata Yücel, E. (2013). “Fen bilimleri programındaki ekosistem, biyolojik çeşitlilik ve çevre sorunları konularının öğretim tasarım ve uygulanması”, Doktora Tezi, Uludağ Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Bursa.
Selçuk, Z., Palancı, M., Kandemir, M. ve Dündar, H. (2014). “Eğitim ve Bilim Dergisinde Yayınlanan Araştırmaların Eğilimleri: İçerik Analizi”, Eğitim ve Bilim, 39(173): 430-453.
Sözbilir, M. ve Kutu, H. (2008). “Development and Current Status of Science Education Research in Turkey”, Essays in Education, Special Issue: 1-22.
Şimşek, N. ve Yaşar, A. (2019). GeoGebra ile İlgili Lisansüstü Tezlerin Tematik ve Yöntemsel Eğilimleri: Bir İçerik Analizi”, Turkish Journal of Computer and Mathematics Education (TURCOMAT), 10(2): 290-313.
Taşar, M., Karaçam, S. (2008). “T.C. 6-8. Sınıflar Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programının A.B.D. Massachusetts Eyaleti Bilim ve Teknoloji/Mühendislik Dersi Öğretim Programı ile Karşılaştırılarak Değerlendirilmesi”, Milli Eğitim Dergisi, 37(179): 195-212.
Taşdemir, A. ve Demirbaş, M. (2010). “İlköğretim Öğrencilerinin Fen ve Teknoloji Dersinde Gördükleri Konulardaki Kavramları Günlük Yaşamla İlişkilendirebilme Düzeyleri”, Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 7(1): 124-148.
Topuz, F. G., Gençer, S., Bacanak, A. ve Karamustafaoğlu, O. (2013). “Bağlam Temelli Yaklaşım Hakkında Fen ve Teknoloji Öğretmenlerinin Görüşleri ve Uygulayabilme Düzeyleri”, Amasya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1): 240-261.
Ulutaş, B., Üner, S., Turan Oluk, N., Yalçın Çelik, A. ve Akkuş, H. (2015). “Türkiye’deki kimya eğitimi makalelerinin incelenmesi: 2000-2013”, Journal of Kirsehir Education Faculty, 16(2): 141-160.
İndir
Yayınlanmış
Nasıl Atıf Yapılır
Sayı
Bölüm
Lisans
Telif Hakkı (c) 2023 Atlas Journal
Bu çalışma Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License ile lisanslanmıştır.
