İNGİLİZCE DİL ÖĞRETİMİNDE BİRİNCİ DİL KULLANIMI ÜZERİNE ÖĞRETMEN ARAŞTIRMASI

Özet

İkinci veya yabancı dil öğretiminde örgütlü öğretim şekilleri olarak metot değişimleri aralıksız sürmüştür. Her bir metot öncekilerden daha iyi olduğunu iddia eder. Metotlar ikinci dil eğitim etkinliğine tepeden aşağıya ortak yaklaşımla bakarlar. Her metodun beslendiği öğrenme ve dil kuramı farklı olduğundan ikinci dil öğretimine bütüncül bir yaklaşımla yaklaşmazlar. Dil karmaşık bir olgudur ve bundan ötürü dili sırf bir ifade veya iletişim aracı olarak tanımlamak dili tarih ve sosyo-kültürel bağlantılardan kopuk zamanda donuk ve statik olarak görmektir. Metot kavramı en iyimser görüşle parçalı bir dil bakışı sunar ve hiçbir metot tarafsız değildir. Her biri belli bir dünya görüşünü yansıtır ve eşit olmayan güç ve baskınlık ilişkilerince şekillenir. Alternatif bir metot yerine metoda alternatif ihtiyacı her geçen gün artmakta. Bu ihtiyaç postmetot durumuna zemin hazırlamıştır. Postmetot pedagojisi biz dil eğitimcilerine mükemmel metot için kuramcılarına yönelmeyi bırakıp kişisel kuramlarımızı geliştirmemizi öğretir. Bu makalede postmetot pedagojisinin rehberliğinde sınıf etkinliklerimde birinci dilin kullanımını konu alan öğretmen araştırmamın ön sonuçlarını sunacağım. Ugulama süreci devam ettiğinden etkinliğiyle ilgili olarak sadece ön değerlendirme yapabileceğim.