A Study on Prospective Teachers' Perceptions of Teaching Quality Competence
Abstract views: 96
/ 
PDF downloads: 44
DOI:
https://doi.org/10.5281/zenodo.13308417Keywords:
Teaching, Teaching Quality, EducationAbstract
The aim of this study is to examine the effect of having or not having a teacher in the family and believing whether the teaching profession is innate or acquired on the perceptions of teaching quality competence. There are 346 pre-service teachers in the research group. This group consisted of final year pre-service teachers from the faculty of education and pedagogical formation programme. In the study, 22-item ‘Teaching Quality Efficacy Perception’ scale developed by Atar and Taşçı was used as a data collection tool. SPSS programme was used to analyse the data. Independent t-test was used to analyse the data. In the light of the data obtained, it was determined that the pre-service teachers' belief that the teaching profession is acquired innately created a significant difference on their perceptions of teaching quality efficacy. It was determined that the status of being a teacher in the family did not create a significant difference on the perceptions of teaching quality efficacy of pre-service teachers.
References
Arı, C. (2020). “Öğretmen adaylarının öğretim kalitesi yeterlik algılarının farklı değişkenler açısından incelenmesi” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Erzincan Binali Yıldırım Üniversitesi, Erzincan.
Balcı, E. (1991). “Öğretmenlerin Rolleri” Eğitim Sosyolojisi, Ankara.
Ball, D. L., & McDiarmid, G. W. (1990). The subject matter preparation of teachers. W. R. Houston, M. Haberman, & J. Sikula (Eds.), “Handbook of Research on Teacher Education” (pp. 437-449). New York: Macmillan.
Balyer, A. (2013). “Okul müdürlerinin öğretim kalitesi üzerindeki etkileri, kuram ve uygulamada eğitim yönetimi” Pegem A Yayıncılık., 19(2), 81-214
Barkan, M. Ve Eroğlu, E. (2004). Uzaktan öğretimde kalite: “Sayısal büyüklükler doyuma ulaştı ya şimdi? , The Turkish Online Journal Of Educational Technology, 3(4), 148-151. ISSN: 1303-6521
Başkır, M. B., Çelik, N., Güzel, M. S. ve Küçükönder, H. (2017). “Öğretim kalitesi değerlendirmesine yeni bir yaklaşım; Bartın Üniversitesi Örneği” Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6(2), 468-485.
Baumert, J., Kunter, M., Blum, W., Brunner, M., Voss, T., Jordan, A. … Tsai, Y. (2010). Teachers’ mathematical knowledge, cognitive activation in the classroom, and student progress. American Educational Research Journal, 47(1), 133-180.
Buldu, E. ve Olgan, R. (2021). Okul öncesi öğretmenlerin değerlendirme uygulamalarındaki değişimler: pedagojik dokümantasyonu konumlandırma. Eğitim ve Bilim Dergisi. 46(208). 55-77.
Bulut, Ö. (1997). “Eğitim yönetiminin çağdaşlaştırılması: Eğitimde toplam kalite yönetimi uygulaması ve yararları, 2. Toplam kalite yönetimi makale yarışması” TÜSİAD Yayınları.
Büyükkaragöz, S., Muşta, M.C., Pilten. Ö. ve Yılmaz, H. (1998). “Öğretmenlik mesleğine giriş (Eğitimin Temelleri)” Konya; Mikro Yayınları: No.07., s.16.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö. E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008), "Bilimsel araştırma yöntemleri" 2.baskı, Ankara: Pegem Akademi Yayıncılık.
Çeliköz, N. ve Çetin, F. (2004). “Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumlarını etkileyen etmenler” Milli Eğitim Dergisi, 162, 160-167.
Çelikten, M., Şanal, M. Ve Yeni, Y. (2005). “Öğretmenlik mesleği ve özellikleri”. Erciyes Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, (1)19, 207-237.
Çetinkaya, R. (2007). “Türkçe öğretmeni adaylarının yeterlik algıları ve öğretmenlik Mesleğine yönelik tutumları” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Selçuk Üniversitesi, Konya.
Demirel, Ö. (1999). “Planlamadan değerlendirmeye öğretme sanatı” Pegem A.Yayıncılık. s.192.
Doğan, T. Ve Çoban A.E. (2009).” Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile kaygı düzeyleri arasındaki ilişkinin incelenmesi” Eğitim ve Bilim, (34) 154.
Erden, M. (1998).” Öğretmenlik Mesleğine Giriş” İstanbul: Alkım Yayınları.
Genç, M. Ve Çolakoğlu Ö. M. (2021). “Öğretim kalitesinin matematik okuryazarlığı performasına etkilerinin öğrecilerin bakış açısından modellenmesi: PISA 2012 Türkiye örneklemi. Eğitim ve Bilim Dergisi. 46(206), 1-26
Hill, H.C., Rowan, B., ve Ball, D.L. (2005). Effects of teachers‟ Mathematical Knowledge for Teaching on Student Achievement” American Educational Research Journal, 42(2), 371–406, https://doi.org./10.3102/00028312000422371
Hofer, M. ve Swan, K.O. (2008). “Technological pedagogical content knowledge in action: A case study of a middle school digital documentary Project” Journal of Research on Technology in Education, 41(2), 179–200. https://scholarworks.wm.edu/articles
Hollins, E. R. (2011). “Teacher preparation for quality teaching”, Journal of Teacher Education, 62(4), 395-407. https://doi.org./10.1177/0022487111409415
İrge, N. T., Yalçın, Y., Yıldırım, İ. (2020). “Üniversite öğrencilerinin bireysel girişimcilik algıları ile öğretim kalitesi algıları arasındaki ilişkinin incelenmesi”, Gümüşhane Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Elektronik Dergisi, 11(3), 805-815.
Karakaya, A., Kılıç, İ. ve Uçar, M. (2016).” Üniversite öğrencilerinin öğretim kalitesi algısı üzerine bir çalışma” Karabük Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi 2, 40-55.
Klieme, E. (2013). The role of large-scale assessments in research on educational effectiveness and school development. M. von Davier, E. Gonzalez, I. Kirsch ve K. Yamamoto (Ed.), The role of ınternational large-scale assessments: Perspectives from technology, economy, and educational research içinde (s. 115-147). Dordrecht: Springer Science + Business Media.
Kurnaz, A. (2007).” Eleştirel düşünme öğretimi etkinlikleri planlama, uygulama ve değerlendirme” Eğitim Yayınevi, 2019, ISBN: 9786054392452.
Ma, L. (1999). “Knowing and teaching elementary mathematics: Teachers' Understanding of Fundamental Mathematics in China and the United States” Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum Associates.
McKeachie, W. J. (1997). “Critical Elements in training university teachers” International Journal of Academic Development, 2(1),67-74. https://doi.org./10.1080/1360144970020108
Ocak, G., Adalıoğlu, C. & Yurtseven, R. (2023). Özel Eğitim Öğretmenlerinin Öz yeterlilik Algıları ile Motivasyon Düzeyleri Arasındaki İlişkinin İncelenmesi. Kırklareli Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 7(1), 39-70.
Özdayı, N. (2000). “Eğitim fakültesinde okuyan öğrencilerin mesleki kaygılarının toplam kalite yönetimi açısından değerlendirilmesi” Marmara Üniversitesi Atatürk Eğitim Fakültesi Eğitim Bilimleri Dergisi, 12(12), 233-248.
Özden, Y. (1999).” Eğitimde dönüşüm eğitimde yeni değerler” Ankara: Pegem A Yayınları, s.9.
Öztürk, E. ve Faiz, E. (2020). “Algılanan öğretim kalitesi ve öğrenci tatminin öğrenci sadakati üzerindeki etkisi: Düzce Üniversitesi Örneği”, Uluslararası Turizm, Ekonomi ve İşletme Bilimleri Dergisi, 4(1), 2602-4411
Sözmen, E., Y. (2004). “Eğitimde kalite yaklaşımları” Tıp Eğitimi Dünyası, s 16. ISO-9001-2000.
Stair, K. S., Warner, W. J. ve Moore, G. E. (2012). “Identifying concerns of preservice and in-service teachers in agricultural education” Journal of Agricultural Education, 53(2), 153-164. doi:10.5032/jae.2012.02153
Tanrıkulu, M. Ö., Topal, F., Ergeneipek, N. ve Apat, M. (2023). “Öğretmenlerin öğretim liderliğine yönelik görüşlerinin belirlenmesi” Ulusal Eğitim Dergisi. 3(9),
Taşçı,G ve Atar,B. (2016) “Developing a Scale for Perceptions of Competency in Teaching Quality” Universal Journal of Educational Research 4(4): 878-885, 2016 http://www.hrpub.org DOI: 10.13189/ujer.2016.040425
Temizkan, S. P. ve Ergün, B. (20 20). Turist Rehberliği Öğretimi Kalite Ölçeği Geliştirilmesi, Türk Turizm Araştırmaları Dergisi, 4(4): 3720-3739.
Üstünlüoğlu, E. (2016). “Perceptions versus realities: Teaching quality in higher education”, Education and Science, 41(184), 235- 250. DOI: 10.15390/EB.2016.6095
Wyatt, T. (1996). “School effectiveness research: Dead, or Dump Squip or Smouldering Fuse?” Issues in Educational Research, 6 (1), 79–112. ISSN / eISSN: 2042-6305 / 2042-6313
Yılmaz, B. (2016).” Matematik öğretim kalitesi ölçeği aracılığıyla ortaokul sınıflarında matematik öğretiminin kalitesinin belirlenmesi” Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Atlas Journal
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
